La Secretaría de Políticas Universitarias informó que cada año se reciben 6 de cada 100 alumnos, y que apenas un 24% cursa su carrera a un ritmo óptimo, de entre 5 y 6 materias por año.
Autoridades afirman que buscarán duplicar anualmente la cantidad de egresados, mejorando las condiciones de cursada.
En el Encuentro Nacional por la Educación «Balances y Desafíos», llevado a cabo la semana pasada en la Universidad Nacional de Córdoba (UNC), entre varios puntos, se analizó cómo revertir las bajas tasas de graduación que tiene el sistema universitario argentino: según la Secretaría de Políticas Universitarias (SPU) cada año se reciben 6 de cada 100 alumnos.
Y, como dato complementario, surgió que del 25,5 por ciento de los alumnos que en 2009 se reinscribió en las casas de estudios ninguno rindió una sola materia el año anterior. La UNC está por encima de la media nacional (28,7%); están por debajo las universidades de Río Cuarto (19%) y Villa María (16,6%).
Profundizando en las estadísticas, la SPU señala que un 14,2 por ciento de los reinscriptos rindió una materia el año anterior; mientras que aquellos estudiantes que tienen un ritmo óptimo de cursado (entre cinco o seis materias por año), apenas representan el 24,2 por ciento del total.
En la conferencia «Universidad, ingreso, retención y graduación», la rectora de la Universidad Nacional de La Patagonia Austral, Eugenia Márquez, se refirió a estas cifras pero señaló que el sistema de información de las universidades no alcanza a visualizar qué está pasando con los estudiantes en realidad.
Dijo que hay muchos casos de alumnos que dejaron de estudiar porque consiguieron un buen trabajo, pero lo hicieron sabiendo que pueden retomar sus estudios en cualquier momento, porque en las universidades estatales no se extingue nunca la condición de alumno.
Márquez consideró que las universidades deberían tener como meta duplicar cada año la cantidad de egresados, mediante estrategias que mejoren las condiciones de cursado de las carreras.
A su turno, Juan Carlos Geneyro, miembro de la Coneau (Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria), coincidió con el planteo de Márquez y agregó que habría que flexibilizar el sistema de cursado, o, en todo caso, analizar diferentes formas de llevar adelante una carrera, aprovechando las nuevas tecnologías.
En ese contexto, Geneyro insistió en mejorar el sistema de ingreso a las universidades. Para él, debería haber un régimen que acompañe a los ingresantes durante el primer año, como una estrategia para mejorar los niveles de permanencia. En el mismo encuentro, se criticó la escasa información vocacional disponible y se sugirió avanzar hacia un mejor sistema de equivalencias entre iguales asignaturas de diferentes carreras o universidades.
– Fuente: La Voz del Interior, Argentina
Apenas 6 de cada 100 alumnos universitarios terminan su carrera
Las palabras de la señora Eugenia Màrquez, de la Universidad de la Patagonia Austral, denotan que la gente como ella, que dice ocuparse del tema no es capaz de explicar en nigùn sentido el orìgen de la deserciòn universitaria masiva y del bajo rendimiento. En efecto, ella misma dice que el sistema de informaciòn universitaria no alcanza (ni) a visualizar lo que està ocurriendo. Si esto fuera asì, ya serìa malo. Pero, uno puede preguntarse, ¿ Serà realmente asì? ¿O serà que, visualizando bièn el problema, no quieren hacerse cargo del mismo?
Creo que las causas del fracaso estudiantil universitario son multiples. Una de ellas es, seguro, la falta total de informaciòn acerca de la carrera que eligen. En muchìsimos casos, el alumno se da cuenta que no eligiò bièn su carrera despues de pasarse años dando traspiès. Cuando, finalmente, se da cuenta en lo que se metiò, se retira.
Otra causa es la falta, tambièn casi total, de orientaciòn vocacional y laboral. Nada màs deprimente que tener que estudiar una carrera que – lo descubrimos una vez adentro- no nos gusta. La falencia de las universidades en este aspecto es tambièn notable. Hoy en dìa, la situaciòn se complica aùn màs ya que la oferta de carreras es muy grande. Sin embargo, para la mayorìa de ellas el mercado laboral es muy reducido. Los estudiantes perciben, màs o menos ràpidamente ese problema y sì, ademàs, la carrera no les gusta, la dejan. Otros no saben que hacer y finalmente continùan, pero a paso de tortuga. Son los que acaban como crònicos.
Otra tema que èse Encuentro Nacional por la Educaciòn no ha querido tocar, es el problema de la deserciòn causada por incapacidad econòmica. O sea, por pobreza. La unica manera de resolver ese problema es mediante un amplio sistema de becas. Al respecto, las universidades, controladas casi totalmente por la UCR y su rama patoteril, Franja Morada, han mostrado y muestran, una hipocresìa enorme. Les da igual que en la universidad convivan, jovenes muy pobres, con gente riquìsima. Igualan por lo bajo haciendo la educaciòn universitaria, supuestamente, gratis para ricos y pobres. Eso es falso. La realidad es que, siendo la diferencia de niveles econòmicos y bienestar tan grandes, la supuesta gratuidad la aprovechan exclusivamente los ricos. Para los de clase media y los màs ricos es, efectivamente, gratis. Para los pobres no.
El comedor universitario, por ejemplo, cuesta una suma que es irrisoria aùn para gente de clase media, pero puede ser significativa para un joven realmente pobre. Ahora, el precio de la comida es bajo porquè està subsidiada por el Estado. El sistema impositivo argentino, que es groseramente inequitativo y regresivo, hace que las clases de menor poder adquisitivo tengan que dejar una parte sustancial de su ingreso al Estado. Los de clase media tambièn pagan impuestos, pero estos representan una fracciòn menor de sus ingresos. En el caso de los muy ricos, la regresividad del sistema impositivo hace que la situaciòn se invierta; los ricos directamente no pagan nada. De esto resulta que, al hacer las cuentas, quièn acaba subsidiando la comida de ricos y pobres, son solo los pobnres.
Agreguemos, ademàs, que para los estudiantes pobres que comen en un comedor universitario de la Argentina, puede que este sea el ùnico subsidio que reciben en su vida. Para los ricos, sin embargo, es uno màs de una larga lista.
Si se obligara a pagar algo, y solo a aquellos que pueden hacerlo- que son muchos- la universidad dispondrìa de recursos genuìnos para aumentar sustancialmente el nùmero de becarios y habrìa màs equidad. Hay que hacer notar que las sumas correspondiente a matrìculas que se han barajado, son muy bajas. Serìan el equivalente a unos 50 pesos por mès. Los estudiantes de las clases medias y altas, gastan diez o mas veces esa cifra en los bares o en cigarrillos.
Siguiendo con lo de la pobreza en los estudiantes universitarios. Si la definimos como la incapacidad de satisfacer necesidades bàsicas, nos daremos con la sorpresa de que en las universidades no hay jovenes realmente pobres. Los chicos aspirantes realmente pobres que quisieràn estudiar una carrera universitaria, no pueden ni llegar a la universidad. Eso, claro, la dirigencia universitaria, hipòcritamente, no quire reconocer.
En cuanto a la CONEAU, ¿que de bueno puede hacer para resolver el problema de la deserciòn universitaria, si no hace correctamente ni siquiera la parte màs importante de su supuesta funciòn: Evaluar las universidades? Han Acreditado a universidades y a facultades de universidades privadas que no tienen, pràcticamente, nada de lo que les exigen a las nacionales.
Por ejemplo, la CONEAU ha permitido y permite que una universidad privada implante carreras cientìfico- ingenierìles para las cuales no poseen absolutamente ninguna infraestructura. En un caso particular, una universidad privada ha creado una facultad, vinculada a la electrònica y a las comunicaciones, que no tienen ni un solo profesor especialista en el àrea, no posse ni un laboratorio y en la biblioteca no hay ni un solo libro de la especialidad.